Erken Çocukluk Döneminde Kavramsal ve Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi

Erken Çocukluk Döneminde Kavramsal ve Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi

Önsöz

Matematik öğretimi bireyleri yaşama hazırlar. Bireylerin matematik yapma, düşünme becerileri onların hayatlarını önemli ölçüde etkilemektedir. Matematiksel düşünmenin önemli bir kısmı erken çocukluk yıllarında oluşmaktadır. Çocuklara sunulan imkanlar ile matematiksel kavramların gelişimi arasında büyük bir ilişki vardır. Erken çocukluk döneminde matematik eğitiminin kalitesi arttırılmalıdır. Bu nedenle bu alanda çalışan herkese önemli görevler düşmektedir.

Erken çocukluk döneminde matematik öğretimi tamamen çocuğun yaşadığı dünya içerisinde olmalıdır. Diğer bir deyişle gerçek hayatla beraber matematiksel kavramlar kazandırılmalıdır. Matematik öğretimi sırasında izlenen yöntemler çocukların ilgilerini çekmesi ve öğretimin merkezine yönelmelerini sağlamalıdır. Çocuğun yaratıcılığını engelleyen kalıplaşmış kuralları içeren öğretim ortamları öğrenmeyi sağlamayacağı gibi çocukların matematikten uzaklaşmasına neden olabilir. Erken çocukluk döneminde olaylarda yatan neden-sonuç ilişkisinin anlamlı gelişmesi, onların gerçek dünyayı anlamalarına yardımcı olacaktır. Neden-sonuç ilişkisi diğer bir deyişle muhakeme becerisi çocukların kendilerine güvenmelerini ve objektif bakış açılarının gelişimini sağlayacaktır.

Erken çocukluk döneminde matematiksel kavramların hangi sırada verileceği, hangi kavramın bir sonraki kavram için alt yapı oluşturması bakımından önemlidir. Bu kitapta bu sırayla kavramlar arasında geçiş yapılmıştır.